HISTÓRIA DA CINESIOLOGIA

O tema central do autor é a história da cinesiologia.O texta cita alguns dos homens que influenciaram o estudo da cinesiologia.Um deles é aristóteles que foi tido como o pai da cinesiologia,ele foi o primeiro a analisar que o movimento de rotação se transforma no movimento de translação e compreendeu o papel sobre a gravidade.
Arquimedes tem participação importante nas terminações artrológicas como diartrose e sinartrose.nervos e músculos foram estudados por ele e descreveu o tônus.Terminado seus estudos,a cinesiologia ficou 1000 anos sem evolução,dando continuidade apenas a era DA VINCI que foi um dos mais brilhantes homens da história que descreveu a mecânica do corpo ereto e foi provavelmente o primeiro a registrar dados cientificos sobre a marcha humana.São citados também Galileo Galilei, matemático que constituiu a base para o aparecimento da Cinesiologia; Alfonso Borelli, dono da teoria de que os ossos servem como alavanca e os músculos funcionam segundo princípios matemáticos; Glisson, que afirma que as fibras musculares se contraem; William Harvey, o primeiro a demonstrar a circulação sanguinea através do corpo; Nicolas Andry, fundador da palvra "ortopedia"; Isaac Newton; Bichat, que graças a seus esforçços a Anatomia tornou-se ciência.
No final do século XVIII os cinesiologistas estavam prestes a descobrir algo que iria mudar os seus métodos de investigação. Cita-se Luige Galvane que em 1786 chegou a conclusão de que havia "eletricidade intrínseca prosseguindo ao longo do nervo.
Existem outros homens que contribuiram para o desenvolvimento da cinesiologia,não famosos,porém importantes.

DO CORPO MEDIEVAL AO CORPO MODERNO

Atualmente,a Educação Física preocupa-se em tratar o corpo numa perspectiva histórica.
O texto tem como objetivo discutir transformações do corpo da idade média para à idade moderna.
Na era medieval todas as atividades atléticas herdadas pelos gregos e romanos perderam prestígios devido a situação sócio-política-econômica,foi uma era que substituiu a escravidão pela servidão.
Na passagem da idade média para a moderna surgiu o renascimento caracterizado por um período de manifestações tornando uma nova civilização.Diferente da idade média,a era moderna não tinha pensamento focado em DEUS,e sim no corpo para preparação do próprio para o trabalho ou seja produção.
A Educação Física tem seus preconceitos,inclusive para com o corpo,pois ocorreu em uma época na qual o corpo tomado como exemplo de saudável e forte era o corpo burguês,sendo assim ocorreu o processo de divisão de classes.
A Educação Física atual,colabora para que o ter um corpo supere o ser um corpo

O labirinto

EDUCAÇÃO FÍSICA É GINÁSTICA?

Os gregos diziam que sim,platão já via na ginástica uma forma de cuidado corporal dos quais saúde,força e outros bens físicos.

Dois séculos após platão,não existia só aquele conceito.Formou-se mais um que provoca modificações anatômicas e fisiológicas no corpo humano.

EDUCAÇÃO FÍSICA É MEDICINA?

A Educação Física é medicina pois para um professor conseguir seu status profissional,passa por conhecimentos anatômicos,fisiológicos e outras disciplinas afins que são ligadas a medicina.

EDUCAÇÃO FÍSICA É CULTURA?

Como a Educação Física é ginástica ela é cultura pois os soviéticos têm a ginástica como uma cultura,assim como o basquete é para os norte-americanos.

EDUCAÇÃO FÍSICA É JOGO?

É um jogo mas não totalmente focado nele,pois podemos práticar apenas por prazer,saúde,desenvolvimento fisiológico etc...

EDUCAÇÃO FÍSICA É POLÍTICA?

Logicamente que é,tendo poder até de acabar com guerras,impôr a paz fazer os políticos construírem estádios para eventos esportivos etc...

EDUCAÇÃO FÍSICA É ESPORTE?

Tanto é esporte que para muitos o esporte é motivo de prazer,divertimento e descanso para o corpo,sendo favorável a saúde da pessoa.

Rodrigo Mascarenhas Coni

porque temos que estudar história em um curso de graduação em Educação Física?

É possível que esta pergunta já tenha sido diversas vezes pronunciada entre os estudantes e professores dos diversos cursos superiores ligados a formação do professor de Educação FÍsica espalhados pelo Brasil.

Alguns argumentos podem ser levantados na tentativa de entender o que está em torno do questionamento inicial e de uma possível desvalorização da história nos cursos de graduação em Educação Física.

Ao observarmos,por exemplo,os trabalhos constantes nas coletâneas dos quatro encontros nacionais já realizados específicamente para discutir a História da Educação Física/Esportes,percebemos que bem poucos trabalhos expressam tal preocupação.

Parece-nos que um primeiro apontamento a ser levantado estaria ligado à efetiva atação do hemem na construção do mundo que o cerca,na transformação de sua sociedade.

Mas isto não significa que tenhamos todas as possibilidade de fazermos a história da forma que desejamos e imaginamos.

A história,enfim,tem uma contribuição original.O fato de buscarmos uma crítica do presente aravés do conhecimento histórico não significava,todavia,que a prioridade ela deva se submeter às compreensões ideológicas.

Podemos pensar o desenvolvimento dos estudos históricos na Educação Física brasileira em três fases distintas.A primeira fase é marcada pelo caráter embrionário dedesenvolvimento dos estudos.Uma segunda fase é marcada pelo início de uma produção e preocupação maior com os estudos históricos,tanto nos aspectos qualitativos quanto nos quantitativos.A terceira fase é marcada pela busca do redimensionalismo das características dos estudos históricos.

Bem possivelmente,se os professores da disciplina incorporarem esta nova forma de pensar,aliada com estratégias pedagógicas adequadas,seu ensino se tornará mais agradável e sua importância mais reconhecida no contexto dos cursos de graduação em Educação Física.

Rodrigo Mascarenhas Coni